1. Thống nhất nhận thức: Phát triển quy mô giáo dục đại học phải đi đôi với đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo và kiểm soát được chất lượng đào tạo.

2. Từng Phòng, Ban, Bộ phận, Khoa, Trung tâm đề xuất các giải pháp thiết thực để đảm bảo và từng bước nâng cao chất lượng đào tạo, NCKH của đơn vị và của Trường giai đoạn 2010-2012.

3.  Xây dựng Chương trình hành động để đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học của trường giai đoạn 2010 – 2012 và Cam kết của trường về chất lượng đào tạo.

1.      Thảo luận ở đơn vị, đoàn thể, lớp sinh viên và việc công khai trên website trường được thực hiện trước ngày 7 tháng 5 năm 2010.

Tập trung làm rõ 4 nội dung sau:

1.1. Đào tạo không đạt chất lượng, không đáp ứng nhu cầu xã hội, nhu cầu của các ngành kinh tế, quản lý nhà nước… là lãng phí nguồn lực của xã hội và của chính người học, với các biểu hiện cụ thể sau đây: Đào tạo không đạt chất lượng là lãng phí, kém hiệu quả đối với đơn vị sử dụng lao động; lãng phí, kém hiệu quả đối với người học (năng lực làm việc kém, hiệu quả thấp, không học lại được); đào tạo không đạt chất lượng là lãng phí, kém hiệu quả đối với nhà trường, vì đào tạo chất lượng kém sẽ mất dần sinh viên, mất tín nhiệm, mất dần thương hiệu.

1.2. Tiêu cực trong đào tạo (trong thi cử, làm luận văn tốt nghiệp, không khách quan trong đánh giá kết quả học tập,…) là tự huỷ hoại tương lai của sinh viên, vì vậy phải nói không với tiêu cực trong đào tạo.

2. Về thực trạng các yếu tố tạo nên chất lượng đào tạo:

2.1. Vấn đề tiêu cực trong thi cử còn không? Nếu còn thì quan điếm, cách khắc phục như thế nào?

2.2. Hệ thống giáo trình, sách tham khảo: Đã đồng bộ với các môn học chưa, chất lượng giáo trình ra sao, có quan tâm tiếp thu ý kiến người học và cơ quan sử dụng sinh viên tốt nghiệp để hoàn thiện giáo trình hay chưa?

2.3. Tình hình các phòng thí nghiệm, thực hành: Đảm bảo đồng bộ với nội dung, chương trình đào tạo, hiệu quả với đào tạo thế nào, cần hoàn thiện thế nào?

2.5. Đánh giá chất lượng đào tạo: Phương pháp đánh giá chất lượng của nhà trường, sự tham gia của sinh viên, cơ quan sử dụng lao động vào đánh giá chất lượng thế nào?

2.6. Vai trò nghiên cứu khoa học với chất lượng đào tạo thực tế ở trường hiện nay như thế nào?

2.7. Việc thực hiện 3 công khai ở nhà trường: Chất lượng và tác dụng thực tế đến đâu?

3.Trường ĐH Kinh tế-ĐHQGH cần làm gì? Việc gì cần làm dứt điểm trong năm 2010, 2011 và 2012 để nâng cao chất lượng đào tạo, hiệu quả nghiên cứu khoa học, đồng bộ với các đổi mới quản lý nhà nước về giáo dục đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo theo Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ và Chương trình hành động của Bộ?

4. Kiến nghị với Bộ Giáo dục và Đào tạo cần làm gì ngoài các nội dung đã nêu trong Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ và Chương trình hành động của Bộ Giáo dục và Đào tạo để việc đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo có tính khả thi, bền vững.